Guía docente de El Animador Sociocultural Como Profesional (M88/56/2/15)

. Fundamentos, características de la animación sociocultural

. La profesionalización del animador sociocultural

. Debate sobre la profesionalidad y exigencias de la ASC

. Recursos del animador en sus compromisos sociales

. Ámbitos de acción del animador sociocultural

No son necesarios

El alumno sabrá/comprenderá:

 Conocer, comprender e interpretar los conceptos y las orientaciones teóricas más relevantes que fundamentan la Animación Sociocultural.

 Examinar e interpretar la concepción del animador sociocultural como profesional

 Comprender el lugar que ocupa la Animación sociocultural en el campo más amplio de la Educación Social.

 Interpretar el compromiso con el carácter educativo del animador sociocultural

 Valorar y tomar conciencia de la importancia de la Animación Sociocultural en el desarrollo de las personas y de la comunidad.

 

El alumno será capaz de:

 Conocer la fuentes teórico-prácticas fundamentadoras de la Animación Sociocultural en España.

 Analizar críticamente los conceptos de ciudadanía y participación social.

 Aprender a desarrollar los principios educativos de la Animación Sociocultural en contextos educativos diversos.

 Desarrollar estrategias que faciliten el diseño y elaboración de programas, proyectos concretos y recursos de animación sociocultural en contextos institucionales y socioculturales.

 Desarrollar el interés por la actividad investigadora como proceso indiscutible que posibilita el éxito de la intervención socioeducativa.

 Fomentar la creación de redes con grupos, colectividades, asociaciones con cohesión y compromisos sociales.

Tema 1. Fundamentos, características de la animación sociocultural. Marco conceptual.

Tema 2. La profesionalización del animador sociocultural (a.s.c)

Tema 3. Debate sobre la profesionalidad y exigencias del a.s.c.

Tema 4. Recursos del animador en sus compromisos sociales

Tema 5. Ámbitos de acción del animador sociocultural:

- acciones individuales

- entidades públicas

- asociaciones

- grupos, colectividades, redes…empresas

- Actividades de dinámica de grupos para la detección de problemas de animación sociocultural, debate de diferentes posiciones, establecimiento de conclusiones grupales, etc. 

- Experiencias concretas y su ulterior análisis y posibilidades de aplicación a diferentes contextos. 

- La realidad práctica de la animación sociocultural en nuestra Comunidad Autónoma. 

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•    AIEJI (Asociación Internacional de Educadores Sociales)
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•    Instituto Internacional de Caridad y Voluntariado (IICV)
•    RED NACIONAL DE TASOC Y TISOC Animadores socioculturales e Integradores sociales
•    Movaes.org: Movimiento para la Acción en Educación Social

Aspectos	%
Pruebas, ejercicios resueltos en clase	30%
Valoración final de informes, trabajos, proyectos (individual o en grupo)	60%
Aportaciones del estudiante en sesiones de discusión y actitud del alumnado en las diferentes actividades desarrolladas	10%
TOTAL	100

Se regirá por los mismos criterios que la convocatoria ordinaria. El alumnado deberá recuperar los aspectos no superados.

El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrá acogerse a la evaluación única final, el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas.

Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases, lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.

Evaluación única final. Se realizará atendiendo las siguientes acciones:

• Examen de los contenidos de la materia en la fecha establecida por la coordinación del Máster (60%).
• Realización de un proyecto de intervención siguiendo las directrices que marcará el profesor responsable (40%).