Guía docente de Intervención e Investigación en el Alumnado con Trastornos en el Neurodesarrollo (MC1/56/1/10)

Los contenidos de la presente asignatura permitirán al estudiante conocer las principales características del alumnado con TEA, así como las principales investigaciones y modelos de intervención con dicho colectivo.

Los contenidos a desarrollar durante la asignatura son:

• Concepción y referentes para la comprensión de los Trastornos del Espectro del Autismo 
• Modelos y buenas prácticas en intervención
• Ámbitos y modelos de intervención a lo largo del ciclo vital
• Modelo de calidad de vida
• Situación actual de la investigación en TEA
• Recursos para la investigación
• Propuestas de investigación

El alumno sabrá/comprenderá:

• Identificar los marcadores conductuales relacionados con los TEA. 
• Definir las medidas de apoyo y atención de las personas con TEA y las medidas de atención al mismo
• Conocer los planes de desarrollo e intervención de las personas con TEA

 

El alumno será capaz de:

• Adquirir conocimientos y comprensión sobre los TEA y los distintos modelos explicativos.
• Identificar los marcadores conductuales relacionados con los TEA.
• Saber orientar a las familias y otros profesionales implicados.
• Conocer las implicaciones del autismo en el ámbito familiar y dotar de estrategias de apoyo y coordinación.
• Conocer y saber aplicar los modelos teóricos de referencia basados en la ética y la calidad de vida.
• Adquirir estrategias de intervención en distintos contextos, ámbitos y a lo largo del ciclo vital de las personas con TEA.
• Favorecer la creatividad y la innovación en el ámbito de la intervención.
• Saber diseñar y llevar a la práctica los planes de desarrollo personal, integrando las distintas áreas de intervención y coordinando los apoyos necesarios en los distintos contextos de la vida de la persona.

Tema 1. Modelos y referentes para la comprensión de los trastornos del neurodesarrollo

Tema 2. Intervención a lo largo de la vida

Tema 3. Recursos para la investigación

Práctica 1. Identificación de las características del autismo en un vídeo

Práctica 2. Definición de situaciones de apoyo intermitente y limitado

Práctica 3. Definición de indicadores de calidad de vida

Práctica 3. Diseño y desarrollo de una meta personal

Práctica 4. Adaptación de ítem de evaluación de calidad de vida

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El artículo 17 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que la convocatoria ordinaria estará basada preferentemente en la evaluación continua del estudiante, excepto para quienes se les haya reconocido el derecho a la evaluación única final.

SE2 Valoración final de informes, trabajos, proyectos, etc. (individual o en grupo) 60%

SE7 Aportaciones del alumno en sesiones de discusión y actitud del alumno en las diferentes actividades desarrolladas 40%

El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. De esta forma, el estudiante que no haya realizado la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba y/o trabajo.

SE2 Valoración final de informes, trabajos, proyectos, etc. (individual o en grupo) 60%

SE7 Aportaciones del alumno en sesiones de discusión y actitud del alumno en las diferentes actividades desarrolladas 40%

El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrán acogerse a la evaluación única final, el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas.

Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases o por causa sobrevenidas. Lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.

 

La evaluación en tal caso consistirá en:

• Trabajo que relacione cada contenido de la asignatura con su perfil profesional, y con una situación concreta de intervención.